중앙 8가지 규정 정신 심입관철 학습교양을 전개한 이래, 여러 지역, 부문과 단위들은 주제에 초점을 맞추고 실제효과를 중시하며 학습형식을 계속 풍부히 하고 조사시정의 경로를 넓히며 개방적 교양을 시달하고 당원 간부들이 훌륭한 작풍으로 힘과 마음을 모아 실천하고 창업함으로써 고품질발전을 추진하는 과정에서 새로운 역할을 발휘하도록 추동했다.
수정혁신하고 깊이 있게 배우고 세심하게 터득했다.
여러 지역, 부문과 단위들은 수정혁신을 견지하고 독서반, ‘3회1과(三会一课)’, 리론선전강연, 사이트전문란 등 여러가지 담체를 잘 리용하여 전면적으로 배우고 중점을 배우며 깊이 있게 배우면서 학습교양이 머리속에 침투되도록 추진했다.
중국과학원 각급 당위(당조) 지도부는 앞장서 독서반, 중심조학습을 개최하고 부동한 군체를 대상으로 기관 당조직 서기 련석학습연구토론, 청년선진전형선전강연 등 활동을 조직했다. 또한 학습교양 전문주제사이트를 개설하고 사업진척을 전시하고 학습자원을 발표했으며 로일대 과학자들의 우수한 기풍과 학풍 이야기를 발굴, 선전함으로써 정면인도를 강화했다.
복건성 하문시는 특색있는 학습담체를 조성하고 ‘하문당건설e가(厦门党建e家)’ 등 온라인플랫폼에서 학습교양전문란을 개설하고 정기적으로 ‘로도(鹭岛)정풍’미니수업, <규정과 법 투철히 말하기(纪法说透透)>미니영상을 업데이트했다. 하문시당풍렴정교육관, 하문시당풍정풍감독대, 하문시당위 당학교의 ‘학습의 길’주제수업을 시급 학습교양현장 교수점으로 삼아 학습교양의 실효성을 높였다.
절강성 염성시는 차원과 류형을 분류하는 데 중시를 돌리고 새로 발탁된 간부, 젊은 간부, 관건적 일터 간부들의 학습교양 관련조치를 제정했다. 그중 호건현은 강사단 성원들을 조직하여 홍색문화자원을 깊이 발굴하고 맞춤형 학과정을 개발했으며 ‘강의식’, ‘사례식’, ‘상호작용식’ 등 방식을 종합적으로 응용하여 ‘교양문전송달’활동을 전개했다. 사양현은 년도 간부교양 양성계획과 결부하여 경제분야와 국유기업 관건적 일터의 간부들에게 초점을 맞추어 ‘업무학습, 자질향상, 발전촉진’ 등 전문주제 양성을 가동했다.
운남 대리바이족자치주 미도현은 조사처리된 지도간부 법규위반 전형사례를 제재로 하고 민속문화와 결부하여 몰입식 경고교양등불극을 창작하고 미니영상, 만화영상, 경고교양영상 등 학습교양영상들을 촬영, 제작하여 간부와 대중들이 즐겨보는 형식으로 렴결문화를 전파함으로써 당원간부들이 마음속에 경외심을 품고 각성하도록 교양, 인도했다.
여러가지 조치를 병행하여 즉시 조사하고 개정했다.
여러 지역, 부문과 단위들은 규률검사감찰, 순시순찰, 심계감독, 독촉검사, 조사연구 등 경로를 충분하게 리용하여 전면적으로 깊이 있게 문제를 찾아내고 조사 즉시 개정하고 파악 즉시 개정하도록 했다.
청화대학은 여러 단위 지도부와 지도간부, 각급 당지부와 일반당원들을 대상으로 차원과 분류를 나누어 조사시정문제목록을 제정하고 전형사례집을 제작하여 각급 당조직과 당원간부들에게 제공함으로써 조사시정문제와 대조해보고 정돈개정 시달을 촉진하도록 했다. 기층부담경감, 절약시행 및 랑비반대, 사생 신변의 ‘작은 난제’ 해결, 과학연구경비의 규정에 부합된 사용 등 전문행동을 배치, 전개하여 학습교양이 깊이 있게 실제적으로 전개되도록 추진했다.
교통은행은 조사시정과 정돈개조를 동시에 추진하고 각급 지도부와 지도간부가 앞장서 조사연구하여 문제를 찾아내고 근원을 캐고 정돈개정조치를 제정하도록 했다. 부동한 급별의 사업중점을 주의하여 파악하고 학습교양, 주요책임과 주요업무 수행, 중심사업 추동과 융합시키고 중앙순시정돈개조 및 전문관리와 총괄시키는 것을 견지했으며 작풍건설을 심화하고 형식주의를 정돈하여 기층부담 경감과 관통시켰으며 ‘량장피(两张皮)’를 단호히 방지했다.
녕하회족자치구 오충시는 시당위 지도부성원들을 조직하여 각각 자신의 관할 부문 및 기층련계점에 가서 정황을 조사연구하도록 하고 로력모범, 군중대표 등을 요청하여 좌담회를 소집하고 의견을 청취했으며 현(시, 구)당위, 공(농)업단지 당(사업)위원회에 서한을 보내 의견을 수렴하고 규률검사 감찰위원회, 순찰판공실, 심계, 래신래방 등 부문을 조직하여 문제를 함께 의논하고 힘써 정확하게 문제를 찾아내도록 했다.
호남성 장사시 망성구는 전면적으로 엄하게 당을 다스리는 형세 및 임무와 련계하고 본지역에서 작풍건설을 틀어쥔 구체적인 실천과 련계하여 젊은 간부들을 조직하여 렴정위험 대면적 조사를 전개하고 15개 항목의 구체적 표현 대조 검사목록을 세분화하여 정리했으며 “소조에서 찾아내고 대중들이 제출하며 상급에서 지도하고 상호 돕고 집단적으로 의논하는” 등 방식으로 문제를 조사, 시정하고 관건적 일터, 젊은 간부 일터 위험점 15개를 조사하여 조사 즉시 개정하고 파악 즉시 개정하도록 했다.
대중 속에 뿌리를 박고 개방적 교양을 전개했다.
여러 지역, 부문과 단위들은 대중참여를 중시하고 대중들의 감독을 접수했으며 대중들이 걱정하고 애로를 느끼고 우려하고 희망하는 문제를 해결하는 과정에서 학습교양의 성과를 검증했다.
중경대학은 학교규률검사위원회 위원, 기관종업원 대표, 당외인사 대표, 학생 대표, 교원 대표, 리퇴직 로동지 대표 등 6가지 류형의 군체를 조직하여 좌담회를 열고 공식사이트에 이메일, 열선전화, 지도자편지함, 실체의견상자 등 4개의 온오프라인경로를 공포하여 학교 여러 단위와 당원 지도간부들이 학습교양을 전개하는 데 대한 사생들의 의견과 건의를 광범위하게 청취했다.
국가개발은행은 질서있게 학습교양의 각항 사업을 잘 전개하고 업무와 결부하여 ‘고효률로 한가지 일 처리하기’ 전문행동을 전개하는 것을 학습교양성과를 심화하는 한가지 중요한 조치로 삼고 ‘실속’이라는 선명한 방향을 두드러지게 하여 전 은행의 학습교양이 활발하고 뜨겁게 진행되도록 추동했다.
중국농업은행은 개방적 교양을 견지하고 고객과 기층 종업원들의 참여를 중시하며 고객과 기층 종업원들의 감독을 접수하고 고객과 기층 종업원들의 관심사항에 대답하며 당원간부들의 역할발휘를 인도하는 등 4가지 구체적인 배치를 하여 영업망에서 ‘감독코드’를 보급하고 작풍감독원을 설립하는 등 조치를 통해 학습교양성과가 인민을 위한 금융의 질과 효익을 향상하는 데 구현되도록 했다.
산동성 동영시는 학습교양과 ‘네가지 기층방문’을 결합시키고 대중과 련계하고 봉사하는 상시화 기제를 보완했으며 당원간부들을 조직하여 담당 및 련계 마을과 농가, 아빠트단원, 기업에 내려가 조사연구를 하고 의견과 건의를 청취하도록 했다. 문제를 파악하는 즉시 처리하는 것과 위탁취급, 감독취급 기제를 건전히 하고 문제장부를 분류별로 만들고 책임단위를 명확히 했으며 대중들이 걱정하고 애로를 느끼고 우려하고 희망하는 문제와 기층반향이 강렬한 두드러진 문제를 해결했다.
강서성 평향시 상률현은 ‘일취급과정체험’활동을 계속 심화하여 현직속기관의 150여명 지도간부들이 대중과 창구 일군 ‘두가지 배역’ 정무과정을 몰입식으로 체험하면서 문제를 발견하고 일취급과정을 목적성 있게 간소화함으로써 대중들로 하여금 작풍의 새로운 변화를 피부로 느끼도록 했다.
해남성 백사리족자치현은 여러 향진이 구축한 뜨락의사, ‘로파차’련심회(“老爸茶”连心会) 등 기층관리브랜드에 의거해 당원간부들이 기층에 내려가 대중들과 일상사를 말하고 문제를 말하며 정책을 말하도록 추진했다. 문제의 ‘접수, 분류별 취급, 감독취급, 피드백’ 정돈개조기제를 통해 대중들이 걱정하고 애로를 느끼고 우려하고 희망하는 문제를 힘써 해결하고 학습교양 성과를 책임과 실천으로 전환시켰으며 실천하고 창업하는 동력으로 전환되도록 했다.
(본사기자 하소우, 오월, 염이교, 주전, 오월휘, 갈맹초, 양안비, 장시, 초사우, 동택양)
