근년에 해당 기관이나 사회단체에서 불우학생을 돕기 위한 사회구조의 일환으로 학교나 가두, 해당 분야를 찾아 불우학생선정을 부탁하는 현상들이 많아지고있다. 물론 그들의 취지는 불우학생들에게 사랑의 손길을 보내주어 그들이 역경을 이겨내고 열심히 공부하여 사회의 유용한 인재가 되게 하는것이다.

하지만 구조대상조건이 문제이다. 일반적으로 가정형편이 몹시 어렵고 품행이 단정하며 학습성적이 뛰여난 학생이여야 도와주려하고있다. 그러다보니 부모가 둘 다 일하기 힘든 장애인이거나 뜻밖의 교통사고로 경제난을 당한 가정 또는 부모들의 가출로 오갈데 없는 불쌍한 아이들이라도 학습성적이 기대이하이면 도움을 받지 못하기가 일수이다.

얼마전 한 사회단체로부터 일년 남짓이 사랑의 후원금을 받아오던 모 학생의 어머니가 기자한테 "아이의 학습성적이 내려가 이달부터 후원을 못 받는다"면서 안타까움을 호소했다. 장기환자라 일도 못하고 집에 붙박혀있는 그는 남편과 리혼한후 최저생활보장금으로 살아가는데 몸이 아프고 고달파도 약을 사먹을 엄두를 못내고 오로지 아이의 공부뒤바라지에만 전념해왔다. 그런데 소학교때까지만 해도 괜찮던 아이의 학습성적이 하강선을 그으면서 근심이 생겨났고 결국 후원금마저 끊기게 된것이다. 집안일도 바로 하기 힘든 그녀는 주위에 가까운 친척도 별로 없어 그저 하루종일 한숨으로 세월을 보내고있다 한다.

그밖에 후원대상이 다른곳의 후원을 더 받는다고 하여 후원대상에서 제외시키는 현상도 있다. 하여 어떤 대상들은 후원받는다는 말을 입밖에 내기 저어하기까지 하고있다. 물론 이는 후원받는 대상으로서 옳지 않는 일이지만 문제는 어디까지나 우리의 사회구조기준이 단일하고 편면적이고 완벽하지 못한데 있다.

알아본데 의하면 일부 직능부문에서도 후원금을 발급할 때 서로 후원금표준, 시기 등이 다르고 구조대상에 대한 상세한 조사가 결핍해 마땅히 후원을 받아야 할 학생을 빠뜨리거나 후원금을 중복하여 발급하는 현상이 나타나고있다 한다.

이는 사회구조체계에 아직도 미흡한 점들이 많다는것을 보여주고있다. 정부차원에서 사회구조정책을 일층 보강하고 사회구조자금유치 경로를 보다 넓혀 통일적이면서도 세분화되고 완벽한 사회구조체계를 건립할것이 요청된다(차순희기자).